但成绩比较好,他以后就有了学习的积极性和爱
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  可是对又调皮又自以为是、成绩还不错的孩子,你激将一下,你夸一夸别的孩子,他也许会受点刺激,还用点劲儿,把他的学习潜力调动起来。

  家 长:我的小孩七岁,正好上一年级,他上学期的成绩还可以,下学期的成绩就不太好,用老师的话讲就是坐不住。我有时就有针对性地给他留一些作业,比如在老师留的作业之外再让他写生字,可是他根本就坐不住,效果也不好。

  希望家长从一年级开始就不要替孩子管理书包,不要替孩子收拾作业、课本及摊放在桌上的学习用品。要逐渐诱导孩子自己管理自己的东西。用你的欣赏、夸奖使得他乐于管理,善于管理。

“我就这样了,怎么啦!老说这个好那个好,烦死了。 ”“你们光看到别人的好,有没有想过,在别的家长眼里,我其实也很优秀。 ”类似这样的抱怨,高频率地出现在成绩中上游的学生身上。带初三班级英语近十年的周老师介绍,越是成绩好的学生,越难从家长身上得到口头表扬。反而是那些看似懒散、学习不投入的孩子,家长却不吝鼓励。

  婴儿接受外界信息是相当敏锐的,接受的速度也相当快。

  激将法是鼓励、榜样的方法。

  可是,如果头一次就批评他,他会受到挫伤,积极性不容易高,老师再批评他,效果就更不好。往往是良性循环越来越好,恶性循环越来越不好。所以,对于孩子目前比较薄弱的地方,千万不要让他进入恶性循环。不要因为他某方面不好,老师批评他,你也责备、管制他,使他没有积极性。一定要改变、中止这种恶性循环。。

  将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子,破坏孩子的学习状态,把孩子积极性的火苗扑灭了。

妈妈自己也很讶异,原来她只是想通过对儿子的激将法,让他懂得戒骄戒躁、再接再厉的道理,自己并没有对这个第二名不满意。想不到她的“激将法”用错了地方。

  10.1五种积极性的培育

  不管是古今中外学习努力而有成就的榜样,还是周围的榜样,总要寻到一个榜样,自然而然地对他形成激励。

  具体怎么做呢?要有一种超越直截了当的笨办法的措施。就是怎么使得孩子在这方面有一个观念的改变、学习态度的改变和积极性的改变。比如他某一天的作业,你用什么方法让他自觉自愿做了,有了一点点进步。对这一点点进步你要及时用欣赏、夸奖、鼓励的方法来对待他。

  唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落:你怎么不用功啊?你怎么不做作业啊?你怎么只知道玩啊?

国家二级心理分析师刘燕华介绍,“激将法”运用人们的代偿心理功能,即每个人都有自尊心、荣誉感,但有时由于某种原因,自尊心受到自我压抑,会出现自卑、气馁的状态。在正面开导与说服不能奏效的情况下,有意识地运用反面的刺激性语言,使得自尊心从自我压抑中解脱出来,以达到成功或进步。

  首先,对前面的内容做最简单的概括和总结。

  孩子在原来的学校里是尖子学生,考入重点中学在班里变成中等甚至是中下。这种横向比较造成的退步,往往对孩子和家长的心理影响都很强烈。孩子受不了,家长也受不了。

  具体方案要由家长设计解决。

  希望家长从此真正改变自己的形象,从现在开始做一个能够把孩子的五种积极性火苗逐步点燃起来的家长。

童佳豪转述小东东的不满称,在他心里,原来妈妈更在乎分数,根本体会不到儿子的一点点成长和进步。他觉得反正不管自己如何努力,妈妈总是不满意,也不会表扬自己,别人家的孩子才是妈妈想要的。时间越长,东东想和妈妈说心里话的劲也没有了,对妈妈的距离感越来越大。

  孩子在等待你的微笑,孩子在等待你的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。你的积极性可以影响孩子的积极性,你的积极性将保证孩子的积极性。

  对于比较大的孩子就要告诉他,打破恶性循环首先要靠努力。你不努力就学不好,学不好就更没兴趣,成绩就更差。

  要想一点办法。按照你现在的状态,每天把孩子箍在那儿,强迫他写,只会越搞越糟糕的,要善于设计一些生动的方法。就连我们大人不也经常是搞有奖比赛、有奖问答吗?大人不给奖还不答呢!对孩子最重要的奖赏就是对他的欣赏,对他的夸奖。

  所以,孩子长大一点,除了让孩子管理自己的书包、学习用品之外,希望能够让孩子逐渐学会管理自己的时间。

“拼孩子”折损少儿自信心

  要用观想描述的形象确立法,心理暗示的方法,欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法对孩子进行正面培养。

  这类孩子往往比较好强,就利用他的好强来引导他。

  另外,你要找一个榜样,什么样的榜样呢?你要琢磨。如果他现在是二年级的学生,你能不能找一个比他更小的学生来请教请教呢?这也是一种方法。总之有很多方法,这个字比较难写,你知道他会写,你装着不会写,说这个字怎么写你想不起来了,让他提醒你,写完以后,你很高兴地夸奖他。要用各种机会使得孩子做出一种表现,这种表现使得你能够对他实施欣赏和夸奖,这才能把孩子的积极性一点点地调动起来。

  如下家教方式和家长形象希望终止:

图片 1今天你“拼孩子”了吗?

  从你的微笑开始,改变你的家教。

  因为成绩不理想,所以不爱学,不爱学的结果是成绩更不理想。所以先要努力。努力了就会有进步,进步了就会产生兴趣。

  许多孩子一上学,头一次学习,头一份作业,如果做得比较好,老师表扬他、夸奖他,他以后就有了学习的积极性和爱好。这种爱好进一步发展,老师再表扬他,又发展,越来越好。

  第五,达标式。

“家长都有 ‘望子成龙,望女成凤’的心情,看到孩子取得一点小成绩,其实心里很高兴,可是又怕孩子骄傲自满。很多家长缺乏科学的亲子沟通机制,往往拿着老一辈的做法,就是‘树榜样’、‘找典型’,只要比自己的孩子稍微好一点,就拿过来比,这种盲目的争上游,就变成了‘拼孩子’。这样的做法是否都能起到正面的鞭策作用,我看未必。 ”

  己所不欲,勿施于子女。

  这里,对于不同年龄的孩子态度应该有差别。

  作者:你的做法正好就是刚才所说的强行塑造的方法,我们对孩子的学习确实还有一个引导和兴趣的问题,就是你怎么能够使得孩子特别爱学习。

  达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的,家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上,孩子会很累,加重了孩子的精神负担。

拼爹、拼房,这都已经不是新鲜事。如今,在青少年心目中,又诞生了一批“拼孩子”的父母,而他们对“拼孩子”行为表示一边倒的反感。实际上,“拼孩子”是指家长[微博]用激将法鼓励孩子们上进和努力的做法。对于如此曲线激励法,教育工作者均认为,“激将法”得因人而异,前提是不得违背爱和接受的原则。

  爱不爱学习、努力不努力、成绩理想不理想这三方面是相关的。孩子在这三方面不是恶性循环,就是良性循环。

  这种孩子往往比较聪明,不是太用功,但成绩比较好。有时候马虎一点,有时候粗心一点,有时候做作业不认真一点,考试的时候不复习一点,学习上不太下功夫。

  动不动就训孩子,这也不好,那也不对。

陈颜引用某省曾经做的一项青少年调查指出,在“最不能忍受的父母行为”中,排名前三的有激将法、挖苦讽刺、偷看日记。其中,近三成青少年最讨厌父母说自己不如别的孩子。“激将法用得不好,就会打击孩子们的自信心。这个行为的负面影响甚至影响到他们的成人阶段,对社交、职场发挥都会百害无一利。 ”

  这是针对学习基础比较差的孩子。

  如何让他更用功,对学习下更多的功夫,这是家长要琢磨的。

  第四,打骂式。

被曲解的“激将法”

  9.5己所不欲,勿施于子女

  大一点的孩子要比较主要地从努力环节入手,打破这个恶性循环。

  规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分,名次要进入前几名,上哪个重点中学,考哪所名牌大学。这叫达标式。

青少年教育研究学者陈颜分析,青少年特别是12岁以下的孩子,其心志还不成熟,对家长的一些有意为之的行为,理解不了也接受不来。 “该得表扬的时候没得到,他们就会认为父母对自己不满意,不喜欢自己。所以曲线鼓励孩子的激将法、欲扬先贬的做法,很容易适得其反,最好慎用。 ”

  如果孩子现在学习还很不理想,如果孩子的学习现在还处在比较困难的阶段,甚至情况更严重,孩子的学习处在下降的状态,那么,只要通过一定的方式分析了他的问题,帮他找到正确的方法,让他有所提高,并对这个提高给予及时的欣赏、夸奖和鼓励,这个孩子就是多差也会逐步提高。

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