规划明日的学校葡京游戏大厅,学习快速阅
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  要报道在世界范围内进行的教育评估体系改革需要另一本书,或者一本书的大部分篇幅。但总结一下学校改革的关键原则,规划明日的学校对我们来说,这些是主要的几点:
  *太多传统的教学和太多传统的测试仅仅针对了所有智力中的两种。
  *大多数成功地通过学校体系的人长于那两种智力。这将继续成为未来教学和测试方法中的主宰者。
  *正如新的学习方法应该把所有的人都包括其中一样,评估的方法也应如此。
  *在个人生活、学习和商业中,追求卓越是理所当然的,但我们目前的正规学校教育所关注的“成功”率与卓越相距甚远。
  *书面测试评估只是测试了任何一个人几乎在任何一门学科上的能力的很小一部分,可能除了心算或书写。
  *在一个要求人人都能进行自我管理的世界,不断的自我评价是必需的——信心的建立应该包括对于认识自己不断进步的这种信心。
  *卓越经常会来自于与他人的共同努力,所以同伴的评价应当被鼓励。事实上,它可以经常与自我评价联系在一起:评价你自己,然后与和你一起工作的人讨论那个评价。
  *从我们的错误中获得学习,这是一个伟大的老生常谈——对待错误和冒险的积极态度是成长的一个积极的组成部分:把错误看成通向卓越的阶梯。没有一个测试系统应该惩罚冒险或者创造力,或者暗示任何问题都只有一个正确答案,除非一个纯粹的数学家(即使是那样,爱因斯坦如果没有向基础数学挑战,那么也不会产生他的相对论了)。
  *批判性思维是一个至关重要的技巧。在生活中的所有方面,自由和开放的头脑对于问题的解决都是必不可少的。任何评估方法都应该鼓励它,而不是把所有的人归入“只有一个正确答案”的模式中。
  *教师评价至少与学生评价具有同等的重要性。每一个专业的研习班主持人把评估表格分发下去。它们是自我修正的重要反馈。所有的按照这种方式做的教师正通过自由、公正和真诚的意见交换以促进不断成长。
  *合格的学校教师和管理者还将把同样的原则运用于家长和教师的关系上:向家庭定期地寄送教师评估表格,作为建立学校和家庭之间的信任的一部分,作为新型的顾客服务观念的一部分。
  *在能力可以被划分为具体等级的领域,应在实际操作中进行测验:每分钟打65个字,弹钢琴,骑自行车,用一定的速度跑步或游泳。在所有这些情况中,真正的测试是工作中的能力,而不是写这些东西的能力。
  *日本曾经用美国人开发的整体质量管理的德明(Deming)方法来制造汽车和卓越的电子元件。埃吉空巴山区高中显示了如何把那些原则阐释为学校教育以及不同的评估方法。任何明智的学校系统都应对此给予重视。

12给予每一个人选择的权利   在教育上学校占垄断地位的日子很快就要结束。

  8.学习怎样学习和学习怎样思考

阅读书本:《学习的革命》上海三联书店(电子版)第11章到结束,P357-483。

常春藤国际学校的硬件条件如何?常春藤国际学校地理位置优越,位于北京市中心朝阳公园东边,东风南路10号,是设施最建全的国际双语学校。园区占地60000多平米,建筑面积16000平米。学校拥有56个最多可容纳30名学生的班级;4个信息交互科技实验室;6个科学实验室;10个音乐专业教室;2个图书馆;1个标准尺寸的体育馆;1个标准长度的游泳馆;1个标准足球场以及4个五人足球场地。

  9.改变评估体系

c一门学习如何学习的课程  包括本书的各种各样的与大脑相协调的如何做的技巧,使得终身教育重新变得充满乐趣,迅速而有效

  本书作者认为,我们怎样学习比我们学习什么要重要得多。学会快五倍、更好、更轻松地学习,你就能把各个原则应用到任何一个科目的学习。但是每个人都需要共同的基础知识,然而那个基础知识也许正在发生变化。
  美国领导与教育国际中心主任威拉特·达吉特(Willard.Daggett)博士很擅长对各个国家进行比较。他曾在俄罗斯、德国和日本的学校改革委员会工作过,并相当了解美国的教育体制。
  他说:“我们的孩子将生活其中的世界正在以比我们学校快4倍的速度变化。”(10)他说,美国的学校不能满足不断变化的需要,有两个原因:“一,它们没有这个能力;二,美国的学校教给学生的许多东西与外部世界是毫不相干的,只与学校有关。美国没有一个能帮助我们与欧洲和亚洲最先进国家进行竞争的教育体制,我们被体制上的问题所拖累,而不能真正关注我们孩子们的需要。”
  他要求我们所有人从孩子的角度来思考。他说,“我希望我的孩子们成为终身学习者,你为什么不这样呢?什么样的数学、科学和英语可用于我们的终身学习?如果我们不能回答这个问题,我们怎么能说我们正在为我们的孩子们准备着终身学习呢?”达吉特说,上一次美国中小学改革浪潮是在二战之前来临的。“我们的家长想让他们的孩子有个更好的未来,便将高等教育视为关键。因而,重点被放在为青少年们提供上大学所需的准备。就是这一需求引起了中小学改革。但我们注意的是大学需要什么,而不是现实世界不断变化的需要。”达吉特援引了一份卡耐基基金会关于测试人们使用简单技术能力的国际性调查报告。“在美国各州,结果是一样的,能够最好地依照说明书工作并将录像机预先编程录下电视节目的是10~12岁的孩子。他们比18岁的人要来得好,只是没有18岁的退学者好。退学者比中学毕业生好,中学毕业生比大学毕业生好,而那些获得硕士学位的人甚至比大学毕业生更糟糕!”
  达吉特指出,在国际数学竞赛中3个亚洲国家和3个欧洲国家分享了前6名,美国名列所有发达国家之末。“卡耐基基金会从6个领先的国家发现,你受的教育越高,你越有可能会阅读说明书并为录像机编程。为什么?因为他们教了,而我们没有。”达吉特说,大多数其他先进国家正在将4年的技术阅读和写作增加进他们的中小学课程。他提出了另一个重要的问题:“在工作领域中,读、写、说、听这几项技能你用得最多的是哪项?是说和听。哪一项我们教得最少?哪一项你测试得最少?是说和听。”他说,许多欧洲和亚洲的中小学每天花一小时教听说技能。
  达吉特说,美国所有新工作的三分之一是技术人员或技术修理工,最普通的是汽车修理工。“他们需要什么技能呢?并不只是机械方面的技能。今大的汽车是通过微处理机和电子电路运行的。l990年,通用汽车公司的说明书长达47.6万页——并且是在电脑上的。为了能够确定你看不到的问题,你得与电脑交流,你得会使用电脑语言,让电脑准确地告诉你什么部位需要修理。这种语言,你通过以文学力基础的课程学得到吗?”
  “80%多的美国汽车商雇佣出生外国的技术人员,这一点并不奇怪,因为他们已经接受了相关技能的培训,他们已经接受了应用物理的培训。其他17个国家现在将为期2年的应用物理学习加入了他们的中学课程之中,4个国家增加了3年的应用物理学习——德国和日本则加了5年。大多数其他先进国家都在增加4年技术阅读和写作。”
  当然达吉特并不是认为学校应该停止教文学。那么,你怎样将那些额外的科目加入进去呢?他指出,解决方法之一就是延长每年在校时间。达吉特说:“在美国,传统的学年仍然是180天,每天5个半小时。日本不久前是243天,每天8个半小时——现在,已上升到257天,每天9个半小时。为什么?因为他们要赶上韩国,韩国的学年已上升到了270天,每天10小时。”
  是增加学日增加学时?还是采用更为有效的学习技巧?还是两者都采用?若如此又是为了什么目的呢?
  达吉特指出:“我们应当让我们所有的七年级学生要求他们的教师每天问同样的问题:‘我今天教给你们的东西,你们将来会在什么地方用上?’”

个人成长、生活技巧、如何学习以及一门具体内容的课程,综合各种主题。对于生活技巧的课程,在国内基础教育中几乎很少涉及,在美国小学教育中,会有专门的烹饪课、礼仪课等,在初高中就开设了相应的选修课,包括缝纫、驾照等。选修课差不多都是以实用为主,美国实用主义的哲学处处体现出来了。

马芯兰校长是终身享受政府特殊津贴的专家,曾获北京市特等劳动模范、北京市特级教师等称号。她从事数学教学改革与实验,在“以学生发展为本”的思想指引下,创造了以“开发学生智力、减轻学生负担,提高教学质量”为主要目标的“马芯兰教学法”。全国20多个省市,2700多所学校均采用了她的教学方法,她培养出来的学生在数学竞赛中屡次摘得全校第一、全区第一的名次。马校长将亲自主抓常春藤国际学校的数学教学教研工作。白玛琳博士,曾任美国蒙台梭利协会前任会长,蒙台梭利教育专家。白玛琳博士将在常春藤国际学校开创中国唯一全球顶级蒙台梭利示范班,示范班的教师均由白玛琳博士精心挑选,亲自培养,示范班教师均为美国蒙台梭利协会认证的教师。

  1.作为终身的、长年的社区资源中心的学校

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  10.四个层面上的学习

从《学习的革命》开始,来一场自身的学习革命,因为“我们今天知道的到明天就会过时,如果我们停止学习,就会停滞不前”。

顶级课外培训 满足世界大学要求

  建立在计算机基础上的课程,交互影碟以及个人化的电子通讯使每个人计划自己的继续学习课程的可能性日益增长。作为社区资源中心的学校将会向广泛的年龄群提供各式各样的课程和信息资源,尤其是计划终身继续教育已经变得像看电视一样普遍和容易了。
  但是学校将仍然继续其作为核心课程提供者的角色。在这点上,我们自己的研究强烈地表明需要一个四部分的课程,它对于继续教育,对于儿童以及十几岁的孩子具有同样的重要性:
  1.一门个人成长的课程。包括自信、动机、交流的技巧以及处理人际关系的技巧。
  2.一门生活技巧的课程。包括自我管理、创造性地解决问题、作为终身职业的计划和再计划、经济学、矛盾处理以及建立在计算机基础上的技术。
  3.一门学习如何学习的课程。包括在这本书中广泛提到的各种各样与大脑相协调的“如何做”的技巧,它使终身教育重新变得充满乐趣,迅速而有效。
  4.一门具体内容的课程,综合各种主题。
  虽然一切都是相互联系的,我们还是特意把具体的内容放在了最后——与当前的学校所实行的相反。
  我们把个人成长放在第一位,主要理由有:
  *几乎每个人都有学习上的绊脚石,但是传统的学校仅是在某一点上取得了成功:每当热情对学习起到至关重要的作用时,他们就使大多数人失去了热情。
  *感情是通向学习的大门——每一个人的情感状况都受到交流的技巧、处理人际关系的技巧、动机以及自尊:个人成长的技巧的影响。如果不把注意力放在这些方面,那么大门将会关闭。
  *正如威拉德·达盖特(WillardDaggett)所强调的,真正的听说技巧在生活和工作的所有方面都极为重要,然而在许多教育机构中它都被低估了。
  *自尊和自信对所有的学习都至关重要,没有注意这一点的教育在其他方面也不会成功。
  总之,每个人都必须有自我管理的能力,需要生活技巧培训,这一点必须包含在所有的教育中,从幼儿园到高级的商业培训。这些技巧包括:创造性地解决问题,批判性的思维,领导技巧,全球性的视野,在对未来社会的决定中充分发挥作用的自信,以及在一个难以置信地变化着的时代中规划人生的能力。
  学习如何学习一直是本书的主题,并且成为通向所有具体内容的学习的桥梁。如果你学会了如何学习,那么在任何事物上你都可以运用这个原则,然而这个最重要的技巧却很少在学校中传授。
  在具体内容的课程中,我们认为最急需的是一体化:把艺术与科学及所有其他的学科联系起来;把所有的学习融入更广泛的理解之中,这样就使得俄语或法语的培训,或者学习中国或意大利的烹调与对其他国家文化的理解联系了起来。用这种方法,正如埃吉空巴山区学校,弗莱伯格学校以及约翰·艾略特学校在实践中所证明的那样,世界将成为一个相互影响的整体。

6开放你的关键资源:教师    约翰。艾略特学校教学经验是榜样

  在世界历史中,课堂教学是很新近的事物。现在是问的时候了:课堂教学是否是最好的,课堂是否应当仍然作为重要的学习场所。
  我们看到,学校正被变成用于终身学习的社区资源中心,也许还变成了健康中心和家长教育中心。一年不到200天、每天只有几小时地使用学校,只相当一年全部时间的15%不到,是对宝贵财富的巨大浪费;把学校主要用作单向的讲座,也是在大量地浪费这15%的时间。在以后的几章中,我们会探讨种种“未来学校”。但就现在而言,如此重申是极其重要的:我们大多数人在全身心地参与和动手实验时,会学得更好。当所有的社区重新考虑他们的学习需要,并据此重新设计他们的学校,所出现的情况也是令人惊奇的。
  新西兰马斯特顿中学预备学校(Masterton Intermedia teschool),有自己的森林农场和蹲鱼养殖场,全部由学生管理。
  英国蒙台梭利农场学校(Montessori Farm School),正如其名所指,是一所根据玛丽亚·蒙台梭利(MariaMontessori)著名的多感觉学习法而建立的,但它还有自己的实验农场。
  美国蒙大拿州蒙台梭利国际学校,与一家社区创办的农场结合在一起,该校在暑假期间把它大部分设施变成了一家筹集资金的健康食品餐馆。蒙台梭利国际学校在注重于学前学习的同时,还没有一所联合小学,农场和森林相互毗邻。这两所学校被社区所有的人广泛地使用,是他们学习的一部分。
  新西兰基米·奥拉(KimiOra)社区学校,是完全由整个社区——行政管理人员、建筑师和职员们一起设计的。现在,整个学校每天从上午8点至晚上10点都充满生机,学生从2岁到82岁都有。(11)
  其他社区会以购物中心或商业中心为中心,而这个社区却以为什么你不要最好的它的学校为中心。这是个学前教育中心、健康中心、多元文化中心、再培训中心,并具备其他更多的功能。该校开设了家长课程。电脑课程,还有一个体操馆。健康中心内有公共健康护士、理疗医生、牙科护士、自然治疗室和几间医生诊疗室。从学前教育开始,基米·奥拉社区学校提供英语课、毛利语课或双语课学习,以供选择。
  并不是所有这些新学校,包括基米·奥拉社区学校在内,完全实现了它们创建人的梦想。创新往往通过充满干劲的学校校长或是学校董事会董事长而出现,而当领导层出现变化时,则会中断或消失。
  但有一点是显而易见的:优秀的多功能社区资源中心是未来浪潮的组成部分,并且在一个几乎一切都可能出现的时代里,当社区接受挑战重新创造未来时,这些社区资源中心会以更加突出的形式而出现。

阅读笔记:

从小学开始,常春藤国际学校的课程学习就融合了SAT、AP等专项学习,为全方位培养学生并使之升入世界名校奠定坚实基础。除此之外,常春藤国际学校还为学生提供健康及职业规划、职业预备课程、提供艺术音乐体育和心理健康培训课程,从德智体美各个方面为学生打造最全面最合适的教育。常春藤学校的职业规划师还将免费为学生提供未来成长规划及升学指导。

  12.给予每一个人选择的权利

每个人都应该为终身学习规划自己的课程

  创造世界上最佳教育体制所必需的13个步骤
  设计世界最好教育体制的比赛正在进行。
  1990年美国前总统乔治·布什(GeorgeBush)要求美国到2000年建立世界上最好的学校。时间并不多了。
  其他三个主要国家为达到同样的目标制订了具体的计划。每个计划都有一个相似的时间标志:日本2000年,德国2000年,俄罗斯2000年,美国2000年。另一详尽的报告敦促英国到2000年为其人口的50%提供“高等教育”。(1)
  新西兰,人口只有350万,但它已经实施明日学校计划(To-morrow’sSchools)。(2)它公布的目标为:使教育精良。政府已经将教育基金的提供交由国内的每一社区承办,并要求各社区彻底地重新思考学校教育的未来。由此而产生的结果是学校机构的许多传统方式被扭转了过来。
  但是,如果你的目的仅仅是为了创造世界上最好的学校,那么,答案出奇地简单:你只需确定你所在国家和全世界已经实施的最好观念,然后选择那些适合你社区或你个人需求的就行了。
  但真正的革命不只在学校教育之中,它在学习怎样学习、学习为什么你不要最好的(6)(4)你能用于解决任何问题和挑战的新技巧之中。
  因此,完整的学习革命将并不只包括学校教育。事实上,我们对传统的教室应当作为教育主要媒介这一观点作出挑战。值得庆幸的是,我们已经取得了大多数的学习突破。其中,许多突破由能干的教师取得,许多来源于商业领域,许多来源于运动心理学和教练技巧,许多来源于对人脑的研究,一些来源于营养研究,其他来源于健康计划,许多来源于将社区、学校和商业连接到一起重新计划未来道路。
  在澳大利亚悉尼市,倍福来山(BeverleyHill)中学目前正在教学生在8星期里会说恰当的法语——这是一门通常需要花3年时间的课程。他们的教师确信,这种“快速学习”技巧能成功地用于所有其他形式的学习。
  在美国,大西洋贝尔(BellAtlantic)、柯达和其他大公司都在用相似的方法使培训费用减半。
  在英国,540家多萝西·帕金斯(Dorothy Perkins)妇女服饰连锁店已经让其所有的连锁店经理参加快速学习课程,以取得最佳业绩。
  在瑞典,来自114个不同国家的移民,在他们5岁前都在学习相当流利他说3种语言——包括他们父母的语言。几乎每个瑞典成年人英语都说得很好——这一部分是因为这个国家60%的电视节目是用英语、带瑞典语字幕播出的。
  在马萨诸塞州尼德汉姆(Needham),约翰·埃利奥特(JohnE-liot)学校通过运用加速、综合学习技巧和传授社会生存能力与思维技巧,使该学校的测验成绩名列全州第一。
  在新西兰,阅读年龄落后达5年的小学生只需花上8星期的时间,用阅读年龄与兴趣程度匹配的“磁带辅助”阅读教程进行学习。这是几种简单教程中的一种,就是这几种简单教程使新西兰拥有了世界上最好的小学教育体制之一。据《新闻周刊》报道,这种学习教程是世界上培养基础文化能力最好的教程。
  在加利福尼亚,一些最穷工人的子女在入学时就很快被选入天才儿童班。这归功于将具有90年历史的意大利儿童早期培养模式与“完全浸没”式语言系统结合到一起的试验计划。
  由于欧洲已经趋于一体化,数以千计的成年人正在家中依照保加利亚心理学家乔治·罗扎诺夫(GeorgiLozanov)30年前倡导的体系学习第二语言。
  数以千计的密苏里州青少年现在都有一个更好的人生起点,这是因为该州推行了家长充当教师的计划。这一计划使初为父母的人在家中接受培训,并消除每个儿童3岁前出现的任何可能的学习困难。
  入学英国空中大学——并参加它的电视广播课程,他们会首先鼓励你运用快速阅读、记忆训练和信息记忆方面的新技巧来“学习怎样学习”。
  在新西兰,上学时在英语阅读技能上落后同龄人5至3年的移民子女,很快就赶上了其他人——这应当归功与“每天四分钟”计划,这一计划招募家长志愿担当教师。这一计划也被用来帮助11岁儿童弥补3年的阅读差距。
  日本学校几乎没有破坏公物和在墙上乱涂的现象,这一部分是因为学生自己担任自我监督的看门人和清洁工。一些新西兰家庭,通过邀请日本少年作为家庭成员到家中生活一年,解决了亚洲一太平洋地区最大的语言训练问题。来访的日本儿童学习英语,而新西兰幼儿学习日语。
  在加利福尼亚、德克萨斯和宾夕法尼亚州,原先落后3年的10岁儿童现在会做中学高等数学了。他们是通过一套方法来学习的,在这套方法中教师从不提供答案,而是经过特别训练来提出问题。
  在新西兰,北帕默斯顿(PalmerstonNorth)的中学生,由于实施了“综合学习”计划,在全国统考中的平均等级提高了30%。他们将很大一部分在校时间花费在河流山川之间作“野外学习旅行”,并做与由哈佛商学院倡导的那种案例研究相类似的研究项目。现在有几所新西兰学校开办了农场,有一所学校还开办了一个林场和一个鳟鱼养殖场。
  另一所新西兰中学,通过将所有科目分成众多为期6周的“课程单元”,取得了惊人的成绩。每个学生——不管是十几岁的少年还是成年人——都能参加科目中一个为期6周的介绍性或高级课程。这些课程包括会计、计算机、焊接、木工、汽车修理和录像制作。他们同时还学一些“核心课程”并根据需要参加挑战性或补课课程。一堂课上可有不同年龄的孩子。
  在加拿大安大略省,一所小学已经引进了可能是北美最精良的电子、电脑化学习工具系列,并取得了惊人的成绩。该校被当作未来交互式学校的典范。
  在印第安纳州印第安纳波利斯市和密苏里州圣路易斯市,两所学校已经在实践中证实了由哈佛大学教授霍华德·加德纳首先提出的理论,即我们都有至少7种不同的智力形式:语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、动觉智力、内在智力和人际智力。其主要原则之一就是,每个儿童都应使他或她的“多重智力”得到激发。
  华盛顿州西雅图市的一所小学,在每个班级建立7个不同的活动小组,也有效地包含了所有的学习方法,以涉及7种智力的每一种。
  在阿拉斯加州,一所中学运用使日本从废墟之国成为世界强国的相同质量管理概念建立其整个学校结构。基于许多其他的新观念,该校成立了4家试验性公司。其中一家公司将熏大马哈鱼销往日本和韩国,同时学生也了解了环太平洋地区的市场销售,学会了这一地区的多种语言。学生们成了他们自己教育的“合作经理”,设置并实现他们自己的高目标。
  新西兰奥克兰市克里斯汀(Kristin)私立学校,每年年初让家长了解学生将要学习什么内容,从而取得了一些很好的成绩。另外,克里斯汀私立学校每个17岁的学生给一名幼儿园儿童做辅导教师。思维技巧和记忆结构图被广泛地教授和使用。在一些班级,每学年开始时都会有力期一周的学习动员课程。
  现已从美国传至其他国家的“超级营地”计划,使十几岁的儿童经过只有10天的高度自觉、活跃和综合的学习后便在测试中有显著的提高。答案之一就是,设置建立自尊同时学习专业知识和其他技能的双重课程。
  在德国,整整半数的少年接受了学徒训练,并将其作为接受高等教育的基础。这是鼓励学习者学会与有经验的人共同工作的众多措施之一。
  在委内瑞拉和华盛顿州的西雅图市,通过以一对一进行讨论为内容的闭路培训录像,对已在产科病房刚做母亲的人开始实施家长教育计划。
  在充满开拓精神的新西兰,毛利(波利尼西亚)族的祖父母们通过在“语言培育点”充当教师带来了世界上发展最快的学前教育运动。这些“培育点”,起初是被引人用于抢救土语的,而现在则开始被当作合作式家长教育和儿童培养的典范。但更重要的是,他们向每个国家显示了怎样利用我们最忽视的资源之一:60岁及60岁以上人的技能。
  新西兰另一地区已经设计了它自己的“未来学校”——将其变成社区终生教育的资源。
  稍后我们会详细说明这些计划中的特点,并说明任何人想提高学习技能应如何使用一致的原则。在此,我们将其概述一下以证明这一观点:世界充满着解决教育疑难的方法。将所有最好的方法汇集到一起——把它们与特定的社会、家庭和学生的需要结合起来——就可以诞生世界上最好的学校体制。
  那会是个了不起的开端。但我们相信,要创造世界上最好的教育和学习体制,还需要更多的东西。具体他说,这样的体制得基于在13个独立但相互联系领域中所采取的坚定措施。

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在常春藤国际学校,学生可以与世界一流的音乐、美术及表演艺术人士接触与交流、而常春藤国际学校的课程也最大程度地发掘和发展学生的天赋、使之成为受国际一流大学青睐的全方位人才。

  11.把整个社区作为一种资源来运用

改变评估系统

  6.在任何阶段你都能赶上

1.建立终身的、长年的社区资源中心的学校,同时把整个社区作为一种资源来运用。这个资源中心内有一个可使用三种语言的幼儿园、一所小学、成人课程、医生、护士等等。这一构想不知其它国家情况如何,至少在中国我们所生活的地方还没有出现。最多是比较大的社区里会有一个幼儿园,而好一点的学校则是每个年级都有近十个班,每一个班差不多都高达五六十人,人数如此之多,要做到前面提到的因人施教,实在是难为老师。也无怪乎国内只要有一点点条件的家长都会把孩子送往国外。我们没有看到社区学校的诞生,却看到了社区里众多的培训机构。

常春藤国际学校致力打造中国顶级的国际化双语教学环境,提供从幼儿园到高中的双语双文化的综合性教育,培养未来统领全球的领袖。幼儿园阶段,培养孩子如何成为一个真正的人;小学阶段,建构孩子的才智与理性;初中阶段,在社区中建构学生的自我参与;高中阶段,建构自我认知、培养贡献于社区的意识。常春藤国际学校秉承没有天生的领袖只有后天的培育理念,为中国人提供一所培养高素质人才的国际双语学校。

  大多数学校每周仅有5天课,一年一般不到200天,早上9:00到下午3:00就结束,这样一种时间制度真是令人费解。在任何国家中,它们都是可能最未被充分利用的主要资源。
  世界公共机构的许多部分,例如商业,都是分散管理的,而以学校为基础的管理体制已经被提上了日程。那个日程应该包括改革传统的学校,使之成为一个供终生的、整年学习的社区资源中心。
  在高速信息的时代,每个社区都会需要一个信息资源中心。组织良好的学校能够适应那个角色。即使是以家庭为基础的、与个人同步的、交互的电子学习方法有极大的增长——正如我们所相信的,它们将会如此——对社区资源中心也会有更大的需求。
  新西兰霍克斯海湾西弗莱克斯米尔的基米。奥拉(KimiOra)社区学校就是创造那种中心的一个模式。它位于新西兰一个因主要工业的停产而遭到极大破坏的地区的中心。从那个角度来看,它代表了许多出现在这个迅速变化的、以工业为基础的世界中的社会问题。在社区中有超过50%的家庭是依靠福利生活的,但是该社区正在设法改变那种状况,它的新学校已经成为这种努力的中心。
  其他的郊区可能以工业区或商业街为中心,而西弗莱克斯米尔的更新则以它的学校为中心,但它绝不仅仅是一个学校。“基米·奥拉在毛利语中可以翻译为:发现完整的福利,”第一位主任莱斯特·芬奇(LesterFinch)说。(1)
  “社区里的人们称它为基米·奥拉,因为它符合他们刚开始规划时要有一个学校的观念——应该有一个中心,一个学校,它探索完整的福利,并且关心家庭胜于个人。基米·奥拉代表着这个社区希望这所学校所要探讨的事物,以及一种把教育看作一个终生的过程并把家庭包括在内的态度。
  近年来,新西兰正在转变其混乱的学校管理制度。一个主要的政府教育部门已经变成了一个小得多的教育部,精力主要集中在向政府提供政策性的建议以及提供总的学校课程的指导上。地区教育部门已经被取消。现在学校“自主管理”——每个学校由一个“托管委员会”管理,它主要由当地的家长以及学校的校长、教师和学生代表选举产生。
  西弗莱克斯米尔的新学校计划在以学校为基础的管理体制被全国性地介绍之前刚刚形成。因此,它已经成为现存的其他许多学校的典范。
  基米·奥拉学校从幼儿园开始,从两岁大的儿童开始。60%到70%的学生是毛利人,所以在幼儿园里他们可以,如果他们愿意,在一个全部是毛利语的环境中开始——在毛利语的群体中。或者他们也可以在一个全部是英语的班级或者一个使用两种语言的班级中开始。
  幼儿园拥有一系列儿童发展设施,适合各个年龄群:一系列彩色书、谜语以及手工制作的教育玩具。幼儿在成长中学会了讲卫生——饭前便后要洗手。他们学会了注意营养,在极为干净的厨房切、洗蔬菜和水果。
  整个幼儿园充分利用了我们最没有充分利用的资源之一:祖父母。在任何一天参观任何活动,你都会发现祖父母们在带领唱歌、舞蹈以及其他活动。
  父母们也很受欢迎——甚至还有很小的孩子。而且这不仅仅是在娱乐中心。学校还有一个完备的健康中心。健康护士总是在那里,地方医生轮流担当医疗中心的职员。还有一个专职的牙科护士。
  在幼儿园里,学生可以选择使用英语和毛利语两种语言的班级,他们也可以只用英语学习。他们有一系列良好的计算机设施。学校有一个特殊的设置——中心区域,三个班级的活动小组由一个中心发出并且返回这个中心。这能够使不同年龄的学生和教师在一起进行不同的课外自修项目。
  其他的设施包括一个涉及到家庭的公共健康护士、一个理疗医生和一个自然疗法医生。
  基米·奥拉控制它自己的社区报纸,有他自己的社区执行长官,管理它自己的易货贸易方式和运动队,有它自己的健康中心、成人教育班以及计算机班,管理它自己的自助餐厅,家长、老师和成年的学生每天都聚集在那儿。
  十几岁的母亲在一个由毛利妇女福利社举办的为期15周的课程中学会了积极养育的技能。其中包括实用的家庭理财建议。“一些家庭由于失业而很难维持下去,”积极养育的辅导员艾伦·马修(EllenMatthews)说,“由于他们入不敷出,所以我们试着让一些可以在预算上提供建议的人来与他们交谈并且帮助他们找到每个人自己的位置。我们希望教他们在生活中变得自信,发展他们的自尊、自身价值并让他们相信他们自己。”
  家庭成员从早晨8点钟到晚10点钟使用基米·奥拉社区学校。(2)
  英国圣公会的教长雷·邓洛普(RayDunlop)说:“这是我遇到的最精彩的想法。它比我所经历过的其他任何学校都要好得多,社区拥有它。这一切在对学校的尊敬爱护中得到反映。”(3)

《学习的革命》第八天

  好的补习计划不胜枚举。我们将会看到,许多补习计划是在小学阶段的。但即使在高中开始时,对大多数人来说仍不算太晚。许多新的学习技巧也能被有效地用于成年人的学习和教学。

在学校教育上,该书指出了学校教育存在的问题,认为应该将重点放在创新性教育以及因人施教上面,应该教会学生如何学习,而不仅是学什么。未来的学校教育应充分利用社区资源,发展以社区资源为中心的学校教育。这一预言至今仍未实现,却看到了社区中大大小小的培训机构。这或多或少也暴露出现有学校教育或是现有教育体制的问题吧。书中提到的重视创新性教育以及因人施教的方法,在目前现有的标准化人才培养体制面前尚无法实现。在我个人的教学中,首先要创新自己的教学方法,才能逐步培养学生们的创新能力,现在已尝试将学习到的一些方法比如思维导图等运用到教学中,尽管是迈出了一小步,但总归要强过原地不动。

由联合国教科文组织举办的世界网球之旅(WCTT) 更是中国最好的专为高中年龄孩子训练网球的培训机构。我校的网球训练课会邀请WCTT的教练来辅导学生,并让学生有机会来进行比赛。同时,我校还将举办各种与国际交流的夏令营活动,将丰富孩子们的暑期生活,让孩子们有机会与世界各地的人进行交流,增强人生体验。

  一个贫穷的社区是怎样产生像基米·奥拉那样的包罗一切的社区理念的呢?是因为有人有心向他们提出要求。它是如此的简单。鉴于新西兰首都惠灵顿的毛利青年中日益严重的街头团伙问题,首相罗布·毛顿(RobMuldoon)走访了一些群体的成员并且询问他们的建议。他们说得很简单:给我们一个证明自己的机会。
  所以当毛顿首相获悉在弗莱克斯米尔将建一所学校时,他邀请当地教育当局接受挑战,了解整个社区成员的看法
  如果一个社区被要求从头开始设计学校、甚至整个社区时会出现上述效果的话,那么如果一个学校的其他主要顾客——学生被征求意见时,又会发生什么呢?
  阿拉斯加的埃吉空巴山区高中正是那样做的,正如我们已经看见的,结果令人振奋。

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  学习通常也应该有三重目的:
  1.学习技能和有关特定科目的知识——并学习你如何能够做得更快、更好、更轻松。
  2.培养综合概念技能——你如何能够学会将同一或类似概念应用到其他地方。
  3.培养能轻易应用于你所做一切事情的个人技能和态度。

全书总结:

双语环境成就未来精英

  6.开发你的关键资源:教师

1社区资源中心的学习

  如果刚开始几年对学习来说是至关重要的后,那么出生前9个月和出生后5年对于健康可能是最主要的时期了。好的饮食、营养、定期健康检查,对学习来说是十分重要的。
  例如,即使在像新西兰这样的先进社会,还有高达20%的婴儿患有耳炎(6)。如果不被发现、得不到治疗,就会导致耳道被胶状的粘质阻塞。如果两只耳朵都出现这种情况,儿童就几乎没有听力了。如果婴儿在语言发展的关键几年——从出生到4岁没有听力,他就会终身残废。
  英国科学家迈克尔·克洛福德(MichaeICrawford)花了十多年的时间研究饮食对孕妇和婴儿的影响。他十分吃惊地发现,人们完全不知道营养对发育中的大脑,特别是婴儿出生前大脑的影响。
  他说:“每个农夫、每个园丁都相当清楚,如果他想土豆丰收,或者如果他想培养出美丽的玫瑰,他不会错过时间,他会在挖土豆前或摘玫瑰前给它们施肥。他知道,要得到美丽的玫瑰,他在差不多一年前就得准备好花的根茎。这是常识。就种卷心菜和玫瑰而言,每个人都明白这个常识。但是,当涉及生儿育女时,我们多半对此连想都不想。”(7)
  一项大学研究表明,22%刚做母亲的人“处于危险之中”——9%的人如果得不到额外的帮助和教育就会有使婴儿受到生理损害的风险。但她们通常得不到额外的帮助和教育(8)。这样,不利条件就会不断地循环往复。当她们得到具体的帮助、受到家长教育时,她们的态度就会发生巨大的变化。在预防方面花费几百万美元会省掉以后数十亿美元——在监狱和精神病护理上的开支。

【文魁大脑读书会】铁翠香2/60《学习的革命》

我们知道,世界级大学通常都会选择具备全面学习背景的学生,这其中就涉及课外活动以及运动经验。常春藤国际学校就满足了世界级大学的相关要求。该校与多个世界顶级活动合作,给学生很好的机会来获得世界级大学所看好的的运动经验与造诣,涉及众多课外活动与运动经验。作为阿森纳足球学校的合伙人,我校的小球员们将有机会在阿森纳的环境下学习足球技巧。而阿森纳的教练们将与我们一起辅导并确保小球员们在高标准下提高他们的技巧并获得好成绩。阿森纳足球学校成立于1985年,总部位于英国,现已发展成为于相同的培训原则,即注重对学生足球技巧与运动热情的培养。

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