现在许多家长都知道要积极回答孩子的问题,我
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  学习也是一项具有“探险”性质的创造性工作,每一个孩子的学习实际上就是不断创造的过程,不管是哪一门学科的学习,都需要创造。

最近在读这本书,但要注意选好版本,文汇出版社的版本是原本,其他的很多都是造假的。我觉得卡尔威特早教理念最值得参考的可取之处:

孩子认知发展的动力是好奇心,维持孩子对存在的事物感兴趣,最关键的是允许他自己琢磨,不要过快地把结论告诉他。2岁的孩子可能会问妈妈这是什么,即使母亲解释了,孩子还是会问。作为妈妈,该如何适当引导呢?

图片 1图片 2如何培养孩子求知欲

现如今的孩子,从生活到学习,条件都是无可挑剔的,可是,总有好多的孩子不愿意学习,甚至这成了一种普遍的现象。蔡老师说,孩子不爱学习,是家长缺乏教育智慧的结果。究竟怎样才能让孩子有优异的学习成绩?只有一点,那就是让孩子爱上学习而使孩子爱上学习的方法是什么呢?

  问题是如何将孩子的好奇心牵引到学习愿望上来。这个牵引的过程实际上是孩子左右大脑结合使用的过程,或者说,左右大脑是否能够结合使用,是为什么人人都有好奇心,但不可能人人都成为爱因斯坦的主要原因。

1、注重培养孩子良好的学习习惯、生活习惯和道德观念;

父母如何培养和激发孩子的求知欲?

孩子认知发展的动力是好奇心,维持孩子对存在的事物感兴趣,最关键的是允许他自己琢磨,不要过快地把结论告诉他。2岁的孩子可能会问妈妈这是什么,即使母亲解释了,孩子还是会问。作为妈妈,该如何适当引导呢?

1 激发孩子的好奇心。

  “兴趣”是一个普通但神奇的方向盘,只有从这里出发,才能真正驾驶好未来生命之舟。对孩子兴趣的培养,一般有以下几个基本方法:

2、寓教于乐,激发孩子的好奇心和对知识的渴望;

记得有一本书叫《十万个为什么》,每个孩子的内心都在演绎《十万个为什么》。比如下雨,孩子会问,“妈妈,雨从哪里来啊?”“为什么叫雨啊?”建议母亲不要立即告诉他雨是怎么一回事,让他保持一段对雨的疑惑是重要的。

记得有一本书叫《十万个为什么》,每个孩子的内心都在演绎《十万个为什么》。比如下雨,孩子会问,“妈妈,雨从哪里来啊?”“为什么叫雨啊?”建议母亲不要立即告诉他雨是怎么一回事,让他保持一段对雨的疑惑是重要的。

孩子天生充满着强烈的好奇心,对任何新鲜的事物都特感兴趣,都想探个究竟。孩子会经常问出一些有时连家长也难以回答的问题。现在许多家长都知道要积极回答孩子的问题,不能抹杀孩子的好奇心。但真落到实处,是不是都能做到不厌其烦,尤其是在情绪特别差的时候。有许多家长,我亲眼见到,在孩子问为什么的时候,会不耐烦地说:“去,去,小孩子知道什么”或以“不知道”来塞责。——其实,这样的事,我也做过,想来真是挺对不住儿子的。有的家长,甚至随意对孩子发泄情绪,当心情不好的时候,会对无辜的孩子大发其火。让孩子的心理感到莫名的恐惧,以至孩子再也不敢在大人面前问一些好奇的问题了。如此,对孩子的心理和性格的影响是极大的,更别说是抹杀他的好奇心了。我同事的孩子也四周岁,一天同事在办公室对我们讲,她让儿子算3加3,教了几遍儿子都算不对,她便生气打孩子,孩子就是不哭,她便越发地生气,更用力打,甚至吓唬孩子说把他仍到门外,孩子最后吓哭了。我听完后骂她疯了,她也挺后悔。可能当时她心情也不很好,但这样对待孩子,势必会吓到他,更会影响他对学习的兴趣。幸亏就这么一次,要是常此以往,那我相信孩子一定会发展为“谈学习色变”的。更别说他对新鲜事物的好奇了。所以说,快乐的家庭氛围,也是激发孩子好奇心的一个必要的客观条件。千万不能随意对孩子发泄情绪。对孩子提出种种问题,会的,要积极解答,或者告诉孩子从什么书中可以查到。不明白的,可以和孩子一起查阅书籍,当从书中找到了答案,孩子一定会觉得特有趣,这样,他的兴趣也会慢慢转移到读书上来。

  (1)玩学法

3、父母以身作则,作孩子的榜样;

母亲可以说:“是啊,你看雨从哪里来的呢?”孩子会仰头看天,孩子会自己观察。

母亲可以说:“是啊,你看雨从哪里来的呢?”孩子会仰头看天,孩子会自己观察。

爱读书的孩子大多是成绩优异的,不爱读书的孩子一定不会在学习上有好的成绩。研究发现,小升初、初升高的学生中,作文不好的学生,数理化基本也不好。这些学生,他们的兴趣不在读书上,往往都喜欢玩电脑网络,或者看电视。他们阅读能力差,一道应用题,有可能读三遍还看不懂题意。

  引导孩子学会玩,从玩中学。孩子大部分主动去玩的原因都是因为好奇心,所以我们不必总是抱怨“我的孩子只知道玩”,或者总是和孩子说:“只知道玩,玩是没有出息的。”不过,如果孩子总是重复一个结果非常明显的游戏时,就应该规定时间,在规定的时间内任由孩子去玩。

4、尊重孩子,鼓励孩子表达,与孩子平等的沟通与讨论。

20世纪末,我曾在瑞典斯德哥尔摩的一所学校旁听二年级自然老师的课。教室里没有桌子,也没有板凳,孩子们自由地在教室里走动。老师在黑板上贴了一些雨的照片,问学生:“谁来告诉大家雨是怎么一回事?”孩子们会主动说出自己的理解。

20世纪末,我曾在瑞典斯德哥尔摩的一所学校旁听二年级自然老师的课。教室里没有桌子,也没有板凳,孩子们自由地在教室里走动。老师在黑板上贴了一些雨的照片,问学生:“谁来告诉大家雨是怎么一回事?”孩子们会主动说出自己的理解。

庆幸我的宝宝还小,还没到习惯定型的时候。所以我要好好培养他的爱读书的习惯,晚上坚持给他讲故事,引导他慢慢自主阅读。周末或者假期,多带他到书店逛逛,让他选择一些自己喜欢的书,不论哪类,只要喜欢,习惯就会慢慢养成。

  (2)请教法

至于培养天才啊,多种语言啊,很多的技巧啥的,其实反倒是噱头而已,个人见解。

老师根据同学们的观点把他们分成两派,一派说雨是从海里被风搬过来的,另一派说雨是云彩闹情绪,不高兴流的眼泪。老师指了两个方位,支持谁就站在谁的身边,同学们立即跑了起来,分成两个阵营,他们彼此争论,交换意见。

老师根据同学们的观点把他们分成两派,一派说雨是从海里被风搬过来的,另一派说雨是云彩闹情绪,不高兴流的眼泪。老师指了两个方位,支持谁就站在谁的身边,同学们立即跑了起来,分成两个阵营,他们彼此争论,交换意见。

2 保护孩子的自信心。

  父母做孩子的学生。不是去扮演孩子的学生,而是用心向孩子学习,事实上,现代的孩子具有很多值得成人学习的地方。

我把布鲁斯推荐序内容精要摘录如下,供大家参考。

有个孩子拿了一本关于雨是海水蒸发而来的儿童图画,把它作为证据,但另一派并不买账。不过有一个孩子没参加,老师问他自己的看法。孩子说雨是上帝恩泽大地, 让人有水喝。老师赶紧把“上帝”写在黑板上,对同学们说,这是一个很有趣的观点,不过今天我们不讨论这个,留待你们大一些的时候自己去弄明白。

有个孩子拿了一本关于雨是海水蒸发而来的儿童图画,把它作为证据,但另一派并不买账。不过有一个孩子没参加,老师问他自己的看法。孩子说雨是上帝恩泽大地,让人有水喝。老师赶紧把“上帝”写在黑板上,对同学们说,这是一个很有趣的观点,不过今天我们不讨论这个,留待你们大一些的时候自己去弄明白。

自信心,决定孩子在今后的人生道路上,是否能真正的独立。怎样保护孩子的自信心呢?

  (3)开阔法

卡尔威特的教育理念:

下课前老师在黑板上把两派的意见归纳起来,大意说两边都对了一半,水是从海面上升到空中变成云,但云并不会下雨,还需要出现坏脾气,云里的水互相争吵碰撞融合,水才能变成雨。

下课前老师在黑板上把两派的意见归纳起来,大意说两边都对了一半,水是从海面上升到空中变成云,但云并不会下雨,还需要出现坏脾气,云里的水互相争吵碰撞融合,水才能变成雨。

1、千万别拿自己的孩子跟别的孩子做比较。有些家长,喜欢拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点做比较。我们常可以听到许多家长这样说:你瞧,人家谁谁,怎样怎样好,你,怎么怎么做得不够,不如人家。如果经常这样讲,孩子的内心会觉得,是不是自己真得就比不上别人?真的就做不好?因为孩子毕竟小,对事物对人,是缺乏判断力的。而大人这种言论,势必会影响他对自己判断。其实,每个孩子,都有自己的特点,都有自己的长处,所以,孩子之间,是没有可比性的。

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